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新时期怎样培养拔尖创新人才?

2018年6月28日 来源:人民网教育 作者:网友上传 字体:[ ]
原标题:新时期怎样培养拔尖创新人才?

“拔尖计划”即基础学科拔尖学生培养试验计划,是国家为回答著名的“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划。该计划由教育部联合中组部、财政部于2009年推出,选择了数学、物理、化学、生物科学和计算机5个领域,在清华大学、北京大学等19所高校进行拔尖创新人才培养试点。

培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略使命。在试点高校的具体实践中,拔尖创新人才培养成为本科教育教学改革创新的试验田。今年是拔尖计划推出的第10个年头,试点高校在拔尖创新人才培养上总结出了哪些经验?有哪些特色?还有哪些问题亟待解决?

以空前的制度空间和资源投入激励高校

事实上,在实施拔尖计划之前,国家和高校已经在探索拔尖创新人才培养的各种方式。1978年,中国科学技术大学开办了引人瞩目的“少年班”,后来许多高校开办的“基科班”“实验班”“教改班”等都为拔尖创新人才的培养积累了经验。

在此基础上,拔尖计划应该如何做?教育部在前期调研中确定了几个原则:一是少而精、高层次、国际化,集中力量支持10多所基础学科强的高水平大学,动态选拔特别优秀的学生,配备一流师资、提供一流条件,国内外交叉培养;二是学校为主、政府支持,扩大高校办学自主权,国家对人才培养给予特殊政策,中央配套专项经费;三是加强自我评价、自我完善,定期邀请国内外专家对计划实施进行科学评估。

与之前探索培养拔尖创新人才的方式不同,教育部并没有对入围拔尖计划的19所大学统一规定培养模式,以空前的制度空间和资源投入激励高校因地制宜地自主运用资源培养拔尖创新人才。有的高校将现有的精英学院与计划对接,如浙江大学竺可桢学院;有的将历史上创办过的基地班、实验班梳理整合,如清华大学“清华学堂人才培养计划”;还有的没有设立特定的精英学院或者实验班,而是在全校建设更加开放的平台促使学生自己冒尖,比如北京大学、复旦大学等。

长期跟踪研究拔尖计划的复旦大学高等教育研究所副研究员陆一发现,高校在拔尖创新人才培养方法上各有千秋,如采取小规模、高师生比、择优选才、资源优待、配备导师等方式,或推行特殊的培养方案、更具挑战性的教学内容、更多海外或前沿学术体验、更多保研机会等。

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